中国教育报公众号文章2026-10-19

以中国智慧赋能全球技能发展！专家学者热议大会重要成果→

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10月17日，2026年世界职业技术教育发展大会在天津闭幕。闭幕会上，45国代表共同发布由我国牵头推动研制形成的首个国际职业教育标准——《世界职业技术教育标准框架》（《北京协议》）。在《北京协议》框架下，中国与13个国家签署职业教育合作谅解备忘录，中方相关机构与11个外方机构在通信、汽车等6个领域签署谅解备忘录，各方将共同商定在专业建设、课程开发、教师培训等方面开展全方位合作。大会虽已落幕，讨论仍在继续。

作为《北京协议》研制工作的重要参与者，天津职业技术师范大学党委常委、副校长，中国—上海合作组织职业技术教育合作中心秘书处负责人米靖把这份协议放在一条更长的时间线上看。“从《天津倡议》《天津共识》到《北京协议》，我国职业教育国际合作完成了从‘人员交往’1.0、‘项目合作’2.0到‘标准引领’3.0的历史性跃升。”在他看来，“它属于中国，更属于世界”。《北京协议》将我国职业教育实践经验凝练为目标、价值、体系、治理、保障、行动6个维度。“面对全球产业变革与技能重构的共同挑战，中国以标准为桥，促进各国职教经验互通、质量互鉴。”米靖说。

闭幕会上，由常州机电职业技术学院牵头发起的“中国—瑞士职业技术教育联盟”正式成立，该校党委书记许朝山自豪地在协议上签署了自己的名字。谈到《北京协议》，他表示：“世界职业技术教育终于有了‘通用语言’，这标志着全球职教治理迈出了关键一步。”他认为，《北京协议》在总结我国职业教育教学实践经验基础上，结合全球先进做法，以“价值—体系—治理”3层贯通的思路，用“最大公约数”构筑了一套全球职业教育发展的共同框架，推动职业教育国际合作从“随机性、项目式”升级为“平台化、标准化”。让他印象尤深的是，协议主动回应时代命题，把绿色转型、人工智能、气候变化等未来挑战直接纳入，特别是将“AI赋能教学改革”单列一条并强调伦理合规，“这在国际教育文件中具有里程碑意义”。

作为深度参与《北京协议》研制与发布全过程的职业本科院校，柳州职业技术大学贡献了西部职业本科院校的一线视角。“《北京协议》将产教融合、校企合作、‘双师型’教师培养等中国职教特色做法与各国成熟经验有机融合，形成了一套可对接、可互认、可推广的国际公共标准。”该校党委书记刘子林说，协议不仅为各国职业院校开展专业建设、课程开发和技能认证提供了科学标尺，更承载着“全球南方”国家推动“人的发展”与“经济发展”同频共振的坚定意志，是教育领域构建人类命运共同体的生动实践。

“《北京协议》将在推动技能学习成果互认与技能人才跨国流动方面发挥重要作用。”北京外国语大学教授孙善学回忆，2024年世界职业技术教育发展大会发布《天津共识》，首次提出构建各国共同认可的职业教育标准《北京协议》的构想，本届大会上《北京协议》正式发布。“学习成果的互认不是简单增加一纸证书，而是要构建一套学校认可、企业采信、学习者真正受益的国际信任机制。”为此，孙善学提出3点合作倡议：以《北京协议》为依托，共建职业教育质量标准互认框架；以数字技能、绿色技能为核心，共建面向未来的职业能力框架；以鲁班工坊为载体，共建产教融合海外实践平台。

来自行业组织的机械工业教育发展中心主任郑丽梅，把目光投向产业侧。闭幕会上，她参加了中国—瑞士职业技术教育联盟的成立仪式。“短短两天的大会和活动，不仅展示了中国职业教育取得的斐然成就，也展示了面向世界变革与发展的大国担当。”在她看来，“《北京协议》的发布将加快中国标准、中国模式的推广和输出，对支撑中国制造业海外发展行稳致远，将会产生不可替代的重要作用，也为中国制造走向世界增强了底气和力量。”

标准立起来、平台建起来，路还要一步步走。“各国产业阶段不同，标准落地必须经过本土化转换，这恰恰是中国职业教育的经验所在，也是未来发展的机遇所在。”许朝山说，学校将主动对标协议提出的能力导向课程、产教协同教材、校企双师队伍等要求，把国际标准转化为专业建设清单和课程升级方案，并依托牵头发起的中国—瑞士职业技术教育联盟，把技能交流的实践经验提炼成可复制、可推广的方案。刘子林则表示，学校将以《北京协议》为行动纲领，以中印尼职教标准共建、中印尼职业教育教师培训中心等项目为抓手，深耕面向东盟的职教出海，在中国—东盟经贸合作的主战场，用实实在在的行动践行协议。

“《北京协议》不是终点，而是起点——它标志着中国从全球职教合作的参与者、贡献者，迈向规则与标准的塑造者。”米靖说，“一幅以中国智慧赋能全球技能发展的新图景正徐徐展开。”

本文来源｜《中国教育报》2026年10月19日01版，原标题《以中国智慧赋能全球技能发展——专家学者热议大会重要成果》

本文作者｜中国教育报记者翟帆

视频｜中国教育报任赫孔蒙单艺伟贾蒙李孜，中国教育电视台刘鸣曦王威威

责任编辑｜贾文艺

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