标准并非一签即成。兰州石化职业技术大学校长李常锋说：“标准是‘磨’出来的，不是‘签’出来的。”学校与文莱技术教育学院等单位共建“双元三地”培养模式，联合开发8套国际教学标准、80门双语课程。“《北京协议》让世界职业教育第一次有了共同的标准框架，我们有了‘走出去’的底气、对接洽谈的‘共同语言’和长远合作的‘稳定预期’。”
让标准跟着产业走。河北石油职业技术大学校长于立国介绍，学校秉持“石油企业走到哪里，学校就服务到哪里”理念，聚焦中东和中亚，形成“企业出题、学校答卷、海外落地”的职教出海模式，并与中国石油天然气集团有限公司等五方共建土库曼斯坦鲁班工坊：已开展员工岗位技能培训600余人次，两个共建本科专业通过土方教育部备案。
江苏建筑职业技术大学校长沈士德介绍了一组双向数据：今年6月学校与哈萨克斯坦伙伴联合发布“中文+职业技能”双语系列教材；累计输出职业标准22项，在东盟和非洲5国的11所院校落地应用；2026年录取35名本科层次的塔吉克斯坦学生。
“产教融合不是一个点上的合作，而是一条链上的共生：企业出海到哪里，职教服务就应跟进到哪里；产业标准升级到什么程度，人才培养标准就应对标到什么程度。”沈士德说。
中国黄金集团有限公司人力资源部步衍溯介绍了中国—吉尔吉斯斯坦卓越工程师学院的共建实践。学院建立“中方高校+吉方高校+中方企业”三方联动办学机制，已配置3000平方米办学场地；企业累计开展培训53次、参训700余人次。截至2026年6月，中国黄金在吉两家企业吉方员工700余人，占比超过82%。
合作的链条也向卫生健康领域延伸。赣南卫生健康职业学院校长刘辉分享了“援外医疗+卫生职教出海”模式：学校与乍得恩贾梅纳大学、中乍友谊医院共建中医适宜技术培训中心，已培训当地医疗人员2000多人次。
在中亚，合作的载体正从“项目”变成“学院”。塔吉克农业大学植物学与农业生态学院教研室副主任马赫马德约罗夫-萨尔瓦尔-乌斯莫诺维奇介绍，学校与新疆农业职业技术大学于2024年12月共同成立中国—塔吉克斯坦现代农业工程技术学院，目前已联合开展多门课程，建立学生实习实训示范基地。
如何让合作不“人走事散”？北京外国语大学党委常委、副校长丁浩提出，下一步可重点推进建立政府、院校、企业共同参与的常态化沟通机制，优先在新能源、数字经济、现代农业等领域开展试点合作，并广泛开展师资培训、技能竞赛和联合实训。
从共迎变革到共铸标准，从项目合作到体系共育，丝路上的职业教育合作，正把“共迎变革，共铸标准，共创未来”的大会主题，写进一个个具体的课堂。
责任编辑｜杜润楠
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