2026年10月17日，适逢清华大学中文系成立100周年系庆，由清华大学人文学院与中华书局古联公司共建的“中华传统文化智能实验室未来学习空间”（简称“数字人文未来学习中心”）正式对外亮相。
在清华大学蒙民伟人文楼102室，传统古籍文献经由数据脉络重新排布，历史场景在数字界面上逐层再现。传统的讲台与课桌，在此被可沉浸、可交互、可核验的数字化人文实景空间所取代。中心一经亮相，便吸引了众多与会嘉宾驻足观摩，并获得广泛好评与高度认可。该中心的落地启用，深度契合国家教育数字化发展导向，依托校企协同创新优势，打通了数字资源、智能技术与人文学术教学的融合路径，为新时代高校数字人文的规范化、体系化建设提供了全新的实践样本。
一、政策引领：未来学习中心建设的时代背景
未来学习中心的建设，顺应国家教育数字化战略部署，具备清晰的政策依据与时代诉求。2021年，教育部正式提出建设未来学习中心；2023年，推进未来学习中心试点被列入教育部高等教育司工作要点；2025年，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，明确提出“探索建设云端学校、智造空间、未来学习中心……促进学习方式变革”。同年，在世界数字教育大会上，教育部进一步诠释“未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心”的“四个未来”构想，将未来学习中心置于教育数字化新生态的关键位置。
对于高校人文学科而言，这一系列政策指向清晰而深刻：未来学习中心绝非简单的教室智慧化或设备堆砌，而是要将数字资源、教学场景、科研实践与人才培养有机重组，构建适应数字时代的新型学习范式。清华大学数字人文未来学习中心正是响应这一政策导向，立足人文学科的实际需求，积极开展数字资源与教学科研深度融合的具体实践，为高校人文教育数字化转型提供了全新样板。
二、核心功能：面向教学科研的新型知识环境
随着高校数字资源、知识图谱与科研数据的持续积累，如何将分散于不同平台的学术资源有效组织起来，并真正应用于课程教学、学术研讨和跨学科研究，成为未来学习中心建设需要解决的核心问题。围绕这一痛点，中华书局古联公司从知识组织、空间编排与AI共创三个维度系统展开设计，探索将数字资源、智能工具与物理学习空间深度融合，为高校搭建灵活开放、产学研一体的新型教学科研环境。
1. 知识组织：从分散的数字资源到可探究的知识环境
以清华大学数字人文未来学习中心为例，该中心支持学术文献、知识图谱、科研数据及多媒体资源在学习空间中的一体化组织、调用与呈现，打破平台壁垒，让不同来源的知识内容围绕具体教学与研究问题精准关联。例如，教师可以结合《红楼梦》原典文本、人物知识图谱与相关研究资料，组织学生开展文本比较、人物关系分析和专题探究；也可以将古典诗词与历史天象、时空数据相结合，开展跨学科的知识探索。从古诗词到天象，从《红楼梦》人物的脉络到体系化的古典知识库，图谱摆脱了静态的展示属性，转变为可点、可问、可改的“探究界面”，为教学与学术科研提供了全新的知识组织模式。
2. 空间编排：从单向内容展示到共享的教学科研环境
中心依托多屏显示、设备联动和智能场景切换的硬件基础，可根据各类教学任务，灵活组合、分区展示多来源的数字内容，实现个性化的空间布局编排。教师可以结合课堂讲授、学术研讨、科研展示等不同场景需要，在不同显示区域联动呈现文献资料、知识网络与研究成果，让同一个学习空间适应不同学科、课程及研究活动。空间由此不再只是单纯的数字内容的展示场所，升级为支撑师生共同观察、对比分析与研讨共创的专业化学术工作场景。
3. AI共创：从数字内容使用到师生自主创作
紧扣人工智能与高校教学科研融合发展的趋势，中华书局古联公司正在积极探索将空间系统与AI Course Agent、AIGC零代码内容创作平台深度联动，支持通过自然语言辅助课程设计、知识资源选择、教学场景组织及交互内容生成。这一方向旨在降低教师开发和更新数字课程的技术门槛，并支持学生围绕真实研究问题开展数字化创作与成果表达。
三、合作深化：从一校一企到数字人文学术共同体
中华书局古联公司与清华大学数字人文团队深耕数字人文领域，长期开展多层次、体系化的战略合作：从《数字人文》辑刊的合作共办，到联合申报建设教育部哲学社会科学实验室——中华传统文化智能实验室，再到此次共建“数字人文未来学习中心”，双方合作不断走深走实，并在既有合作基础上实现全新突破，也标志着校企双方正在共同探索更加系统、更具持续性的数字人文建设模式。
《数字人文》辑刊
中华传统文化智能实验室结构图
这一校企共建成果的价值和意义，远超单一院校与企业的合作模式。当前，国内高校数字人文建设加速推进，在高校数字人文专业发展联盟以及更广泛的高校数字人文共同体中，如何高效整合、多维呈现文本、图像、舆图、谱系、时空信息、知识网络等多模态资源，如何让数字资源真正落地课堂、赋能科研、融入人才培养的过程，正在成为数字人文从“项目化探索”迈向“体系化建设”的核心关键。
面向更广泛的高校数字人文建设，中华书局古联公司正在形成一套逐渐清晰的总体服务体系：以数据服务、技术赋能、人才培养为三大核心支撑，以“未来学习中心”为核心载体与连接纽带，全面整合过去相对分散的数据资源、技术平台、科研项目和教学场景。未来学习中心既不是简单的数据库阅览空间，也不是传统意义上的计算机实验室，而是一个集数据生产、数据组织、数据分析、知识发现、教学实践与成果呈现于一体的新型数字人文学术空间。在这里，数据不再只是研究前期的基础材料，而是成为教学与科研共享共用的基础设施；技术不再停留于展示和演示层面，而是通过具体项目转化为师生可操作、可实践的研究方法；人才培养也不再局限于课堂知识传授，而是贯穿数据生产、分析研究、成果呈现与互动反馈等数字人文实践的完整流程。
由此，中华书局古联公司面向高校所提供的服务模式，也从单一的“数字资源服务”，进一步升级为面向数字人文学科建设的综合能力服务：以专业数据构筑基础，以数字技术形成工具，以真实项目连接教学与科研，以未来学习中心承载场景，全方位助力高校数字人文学科建设、科研创新与人才培养。
四、愿景展望：共建基础设施，共育创新人才
当前，全球高校均在积极探索数字时代人文学科的基础设施、研究方法和人才培养的模式升级。对于中国高校而言，数字人文建设不仅意味着运用新的技术研究传统文化，更意味着构建具备中国学术主体性的数据知识体系、技术平台和人才培养体系。
这也正是中华书局古联公司的核心优势与独特价值：一端连接中华优秀传统文化和百余年专业出版积累，一端连接不断发展的前沿数字技术与高校学术创新生态。未来，中华书局古联公司希望与更多高校一起，以“未来学习中心”为重要载体，共建数字人文基础设施，共享高质量人文数据，共同探索人工智能时代的人文学术新范式，聚力共育具有深厚人文素养、数字能力和创新思维的新一代人才，助力中国数字人文事业高质量、体系化发展。