原先灰暗、严肃、僵硬且缺乏亲和力的建筑，被一座性格迥异的新建筑取代：它色彩丰富、充满活力，形态柔和而友善。新建筑以独特的形象表达教育共同体的身份。
感谢 Leicho 对gooood的分享
辛奈新学校源于对建筑更新与重建的广泛思考：如何借此重新定义公共领域（res publica），以及如何重新审视承载并支持教育机构的建筑基础设施。其核心是对公共建筑作用的反思，以及对建筑能否重塑公共机构与周边物质、社会和文化环境之间关系的探索。
▲建筑与周边环境© Cédric Dasesson
▲屋顶俯瞰© Cédric Dasesson
项目拆除了原有建筑，并在原址新建学校。然而，这一替换过程也是对学校意义的重构：设计为一种新的学校观念搭建起建筑框架，将学校理解为教育机构和共同体，而不仅仅是一座建筑。这一愿景回应了新兴教学策略的需求，将学校视为使用者与其所处空间之间的动态互动。同时，学校也向周边社区开放，在常规教育活动之外提供文化与休闲活动。除这些目标外，技术与工艺方面的考虑也贯穿设计，力求在建造、运营和能源表现上实现可持续性。
▲空间轴测分析© leicho
▲建筑外观© Cédric Dasesson
▲建筑与公共空间© Cédric Dasesson
原先灰暗、严肃、僵硬且缺乏亲和力的建筑，被一座性格迥异的新建筑取代：它色彩丰富、充满活力，形态柔和而友善。新建筑以独特的形象表达教育共同体的身份。
▲入口侧外观© Cédric Dasesson
▲圆角与外部空间© Cédric Dasesson
▲侧立面© Cédric Dasesson
尽管与周边建成环境截然不同，学校并未脱离其场所。恰恰相反，丰富而不断变化的色彩使其成为鲜明的城市地标。微穿孔铝板构成的外皮连续包裹建筑，在边角处弯曲，令各个立面无缝衔接。随着日光在一天中不断变化，起伏的表面呈现出持续变换的光影。
▲彩色立面© Cédric Dasesson
▲波纹外皮© Cédric Dasesson
▲圆角体量© Cédric Dasesson
▲立面与光影© Cédric Dasesson
▲波纹铝板细部 / 窗洞细部© Cédric Dasesson
▲不同尺度的窗洞© Cédric Dasesson
学校通过入口广场与公共空间相接，体量中深深内凹的空间既突出了主入口，也为其提供遮蔽。
▲入口广场© Cédric Dasesson
▲内凹的主入口© Cédric Dasesson
简洁的体量、开口的布局、虚实关系以及围护结构的厚度，共同赋予建筑厚重而紧凑的外部观感。然而，内部空间却与之形成鲜明对照：开放、轻盈、通透，具有丰富的空隙与渗透性。长长的视线横贯建筑，在连续的空间序列中，将远处乃至相对两侧的区域联系起来。这些视觉关系将周围的绿意与室外庭院引入室内深处，即使身处建筑中心，也能感知它们的存在。
▲通往公共大厅© Cédric Dasesson
▲通高公共大厅© Cédric Dasesson
越过这一门槛便进入门厅，工作人员的值守点可以照看这里。从门厅出发，流线向学校的各个功能区域展开，在整座建筑中建立连续的联系。
▲入口门厅© Cédric Dasesson
▲工作人员值守点© Cédric Dasesson
垂直交通紧邻门厅，位于平面中心，确保学习空间之间及两层楼之间的高效通行。楼梯与电梯相对布置，共同界定第二道重要门槛的纵深。这道位于室内的门槛标志着从入口门厅向公共大厅（agora）的过渡。
▲阶梯与流线© Cédric Dasesson
▲楼梯© Cédric Dasesson
▲楼梯平台 / 扶手细部© Cédric Dasesson
公共大厅是一处宽敞的通高中央空间，也是学校的多功能核心。它可适应多种布置方式，既能成为主要交通枢纽，也可用作媒体图书馆、游戏区、课堂以外的学习活动场所，并在需要时转变为向当地社区开放、功能完整的礼堂。
▲楼梯与上层回廊© Cédric Dasesson
▲阶梯座席© Cédric Dasesson
▲从上层俯瞰大厅© Cédric Dasesson
▲大厅纵向视线© Cédric Dasesson
▲通向上层的阶梯© Cédric Dasesson
公共大厅与相邻音乐教室之间设有活动隔断，使两个空间可以便捷地合并。在这种布局下，大厅中宽阔的阶梯座席成为小剧场的观众席（koilon），音乐教室则充当舞台（skené）。上层俯瞰大厅的回廊，使观众能够从高处观看演出，同时为技术支持与演出制作提供空间。
▲活动隔断开启© Cédric Dasesson
▲活动隔断部分开启© Cédric Dasesson
▲活动隔断关闭© Cédric Dasesson
▲上层回廊© Cédric Dasesson
学习工作室围绕公共大厅的通高空间布置，并通过宽大的窗户朝向室外，为室内引入充足的自然光。
▲学习空间© Cédric Dasesson
▲楼梯转折© Cédric Dasesson
这些学习空间的比例与尺度为活动家具的布置提供了充分的灵活性，鼓励多样的教学形式，并使个人学习、小组活动与集体学习之间的切换更加顺畅。每个空间都有鲜明的个性。墙面方向的变化、内凹曲面的引入，以及窗洞节奏的差异，为每间工作室赋予特定的空间品质。项目没有复制传统教室重复排列的模式，而是建立了一套简洁却易于辨识的空间体系，为使用、调整和创造性利用提供丰富的可能。
▲窗洞排列© Cédric Dasesson
▲立面开口© Cédric Dasesson
教育环境从教室延伸至交通区域和室外空间。空间的收缩与展开交替出现，阶梯座席与绿化相互融合，构成一系列有机联系的场所。配备适当的家具和设施后，这些空间既能容纳小组教学活动，也能承载较大规模的学生集会。
▲外部楼梯一侧© Cédric Dasesson
▲建筑与室外阶梯© Cédric Dasesson
这些彼此相连的环境，共同将学校复杂的空间组织转化为友好而富有启发性的“学习景观”——一种支持多样教学、学习、互动和空间使用方式的建筑。
▲入口© Cédric Dasesson
▲外部楼梯© Cédric Dasesson
▲场地平面© leicho
▲首层平面© leicho
▲二层平面© leicho
▲纵剖面© leicho
▲剖面详图© leicho
项目名称 / Project: Nuova Scuola Via Caravaggio
地点 / Location: Sinnai, Sardinia, Italy
设计 / Architecture: leicho
摄影 / Photography: Cédric Dasesson
联系邮箱 / Email: [email protected]
↓网站最新发布项目一览
猛击“阅读原文”，进入网站畅享更多精彩