动 机
可能是因为孩子已上高中的缘故，我最近的文章以鸡娃视角来看有些颓唐，实则是认识到高中生的学习真的已不再受家长控制，全部取决于，孩子本身的智商、性格和动机。
①相对优越的智商条件，②争强好胜不甘居于人下的性格内核，③较为优良自律的学习习惯，④以及“学习到底是为了什么”的动机。
具备以上几点的，即使小学并没有什么深刻的鸡娃“底蕴”，初高中也没有在外面报什么名师班&一对一，还是可以后来居上，取得非常好的高中成绩。
这其中前两点实则全然是天生的，第三点是从小到大培养的，但也跟天生性格有很大关联，唯有第四点，基本是受外在环境因素影响的，但却可能是这几点学霸特质中，作用最强的存在。
做事情如果没有动机，没有目标，那就很难说全力以赴去努力，拼了命一样去奋斗，投入自己的全部身心，豁出一切脸皮去干。
这也是目前很多孩子出现学习困境的底层原因，心里不知道“学习是为了什么”，就不会真正好好学习。
所谓动机，往最崇高里说：为中华之崛起而读书，为全人类福祉而奋斗，为了消除战争、饥荒、污染而努力。
又或者，为了保家卫国，下决心学习武器制造专业；为了治病救人，早早想好要学医。这类的动机，需要成长过程中受到某种巨大触动，真有这种孩子，但极少。
我们那个时代，小镇做题家们学习的动机，则更为朴素更为现实一些，覆盖的人群也最大。
很简单，就是想要更好的生活，想实现阶层跃迁，除了高考跳龙门，其它路径更难达成。
这个意念其实是极为强烈的，如影随形的，典型案例如张桂梅老师希望女孩子们走出大山。不想过身边人的生活，想改变命运，那就得拼命读书。
那么很多小镇做题家走出来了，成功改变了自己的生存环境。工作上也许也没有那么顺心，总归是工资尚可，房子车子买了，让孩子过上了普通人里还算不错的生活。
然后问题来了。
我们这些小镇做题家常常感到最难以理解的，就是孩子们为什么不肯踏踏实实学习。
在我们的三观里，身为学生，每天不应该俩眼儿一睁就是个学吗？学完这样学那样，左手边一摞子，一样一样干，干完放右手，从天明到天黑，学完这样学那样。
留了作业抓紧写，哪里不会抓紧问，家长把最好的教辅、课程都给买好了，实在不会的要么家长能辅导，要么给找了老师，学习路上没有阻碍了啊，你为什么就是不肯好好学习呢？
大家总是爱说家族这个智商基因的均值回归，但实际上双高学历父母，孩子的智商水平大概率不会差，差的还是父母当年跳龙门时决绝的动机。
整个社会的物质文化条件确实是极大提高、便捷了，愁吃愁喝，馋吃馋喝的时代过去了。
如今的孩子愿望随时可以满足，惊喜越来越难以制造，吃啥都那么回事，自然也就没有任何改变命运改变生活的动机了。
对未来的择业危机感，很多孩子确实也存在，但那是一种模模糊糊的印象，他们很确定地明白即使考不上好大学，找不到好工作，父母也不会让他们过苦日子。
至于说父母老了，没能力了，社会变迁以后的事儿，他们想不了那么远。
所以绝大部分家庭条件优渥的孩子，其实是回答不出来究竟在“为了什么而学习”这个问题的，自然也就不会倾尽全力。
无非是我妈非得让我学，我爸希望我考个好大学，但随着孩子年龄的增长，父母的威慑力在消退，动机自然也就越来越弱。
所谓改变命运的强烈动机，现在在大城市家庭里，已经没有存在的土壤了，但还有些别的稍弱的动机：
其中人际关系方面较为明显：
比如希望引起喜欢的女孩注意甚至崇拜，比如希望得到同学们的尊崇喜欢别人叫自己大佬，比如特别喜欢某个老师于是下决心学好这一科，比如想用学习压制自己看不上的人等等。
这个需要性格加持，天生喜欢受被人关注的，带一点点小虚荣心的，有点争强好胜的，需要存在感和即时反馈的……还得不那么怕输的。
还有些孩子，确实是单纯地喜欢学习，渴望知识，能从刷题中获取安全感、秩序感和平静的快乐。这种孩子，坐得住，爱听课，对哪科都感兴趣，学什么都能学好。
没摊上就没办法，此事无解，你不能为了让孩子有生存危机，像沈腾和马丽演的那个《抓娃娃》一样，刻意去制造穷困环境，故意虐自己的亲生娃吧。
也无法推演制造一个孩子的人际关系环境，让孩子忽然萌发好好学习的动机。他们所遇到的老师、同学、crush、仇人，通通不可控。
我觉得反正吧，能学啥样算啥样吧，该怎么生活，还得继续怎么生活呀。
咱们这代父母，当年拼命学习，改变命运，为的是啥呢？不就是想让自己的孩子过好一点的生活，不像自己当年那么辛苦吗？
现在都已经实现了，所以还在纠结什么。
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