“薪火相传追梦路，弦歌不辍向未来。”2026年，《教育追梦人》迎来第十年。这一季特别策划“十年回访”，再次关注曾走进镜头的身影，以回访见证薪火传承，致敬点亮少年未来的筑梦者，凝聚杭州教育高质量发展的前行力量。第六期，走进杭州市湖墅学校、杭州市健康实验学校书记，拱墅区特殊教育集团总校长郤玲亚：深耕特教37年，她许下的融合教育愿望，正在一步步实现。
1990年，郤玲亚入职湖墅学校。1997年，她成为校长。到今年，她已在特殊教育领域深耕37年。
2017年做客《教育追梦人》演播室时，她许下一个愿望：“健全孩子跟特殊孩子在一起，相亲相爱，一起学习，一起成长。这就是融合教育，也是特殊教育的发展方向。”如今，她是杭州市湖墅学校、杭州市健康实验学校书记，拱墅区特殊教育集团总校长。10年过去，愿望实现了吗？
数据背后
融合教育，离梦想越来越近
2024学年，全市特殊教育在校生5472人，其中在普通学校随班就读和附设特教班就读2700人，占49.34%。截至目前，这个比例达到60％左右。
郤玲亚说，这几年有个原则叫“应随尽随”。轻度障碍孩子在普通学校，中重度在特教学校，极重度送教上门。区里组建了18人的巡回指导教师队伍，入校跟资源教师、班主任交流，调整教学策略。“现在还不能说所有特需儿童都得到了适宜教育，但离梦想越来越近了。”
孤独症挑战
从零开始
随着融合教育发展，轻度、中度特殊孩子去了普通学校，湖墅学校的班级以重度特殊需要儿童为主。其中，孤独症孩子占比逐渐升高，有的班达到80%。
“离座、跑、跳、哭、喊、叫，甚至抓、抢、打，给老师带来很大挑战。一节课有时真是七个葫芦八个瓢，摁下这个那个起来。”郤玲亚说，没有哪个老师没被孩子打过，很多老师手上留下抓伤、咬伤的疤痕。“从零开始摸索，我们研究怎么预防、怎么应对，确保孩子安全，也确保自己安全。”
学校与高校合作开展课题研究，获国家基础教育成果一等奖。还与杭师大、浙师大等高校合作，本硕博一体化培养。
萤火学苑
让特需孩子也有“少年宫”
10年前，特殊教育提出“两头延伸”：向上到高中段，向下到学前段。如今，郤玲亚的理想是把学前和职高分离出来，办独立幼儿园，离高质量教育更进一步。
2025年，她牵头建立萤火学苑——在拱墅区18个街道布点18个教学点，采用政府购买服务的形式，聘请专业机构运营，家长就近报名，学员免费参加。现已设立约90门课程，暑假还开设省内开创性的暑托，目标是15分钟内能够实现特殊教育可及。本学期又新开了优势赋能、数智赋能两门新课程。“希望成为拱墅区特需儿童的少年宫，发掘他们的兴趣和特长。”
毕业生就业也在变化。以前多去福利工厂做流水线，现在有人管公益超市，有人回老家种葡萄养鸡，有人跳槽到肯德基被评为“最具亲和力员工”，还有人做咖啡师，会做拿铁、美式、桂花拿铁。
“初心没改，愿望也没变。” 郤玲亚说，国家政策越来越好，社会接纳度越来越高，特教人要做的就是更精准地提供支持。“让孩子真正融入社会，服务社会，甚至与我们一起共建社会。”
来源：浙江新闻频道
编辑：陈一诺